本研究聚焦全球化背景下中國高等教育國際化進程，通過半結構化訪談，集成了三十位利益相關者（中外高等教育學者、中國高校和政府的管理人員、中國合作高校的國際方管理者和國際商務人士等）的不同視角。重點凝練了我國高等教育國際化進程中的關鍵矛盾，提出了在構建世界一流大學體系、創建合理有序的競爭環境，以及改革創新人才的培養模式等方面著重用力的政策建議。
（一） 創新型經濟模式和高校管理模式的矛盾。近年來，我國經濟發展的傳統模式動力銳減，我國已經意識到經濟轉型的重要意義。但是，在加快發展創新型經濟增長模式的同時，卻仍未徹底推進對高校管理體製的改革。許多的受訪者指出，當前中國高校的科研雖然引入了一些海外的高新技術與海歸人才，但是這些一定程度上這些人才並沒有完全發揮其應有的作用。以科研直接產量為重點的“唯指標”化🤽🏻♀️、實用主義氛圍與潛心治學👸、挑戰高峰的科研氛圍之間存在著巨大的差別🫳。改革高校管理模式重點在於如何激發大學師生內在的學術興趣與創新活力🙍🏽、建設大膽創新的學術氛圍與嚴謹治學的教學環境，讓大學回歸大學🤷🏻♂️🎸。
（二） 機構同質化和高校多樣化的矛盾🙆🏿。受訪者的中國高校管理者認為👮🏿♂️，通過211和985工程，中國利用有限資源，在短時間內集中建設了一批有世界影響力的高校；但是❓，受訪的中國高等教育學者則指出這種方式不僅會造成高校之間不公平競爭⚁，也會加速高校同質化現象。後者的分層主要是基於行政邏輯，其實質是對高校行政式“分層”，且有固化特點⚠。具有國際競爭力的研究型大學不是培育出來的，而是在競爭中發展起來的。並非每所大學都應該發展成為綜合型大學，也不是每所大學都想成為清華或北大，政府應該創建公平的競爭環境並鼓勵高校的多樣性發展👦🏽。中國需要建設一個世界一流大學體系⏮，而不僅僅是一批世界一流大學。一個有序的高等教育體系能夠規避院校的惡性競爭、避免重復建設和資源浪費，促使各個高校發展出自己的競爭優勢和辦學特色。
（三） 創新型人才需求和傳統教學模式的矛盾🙎🏽。受訪的國際商務代表指出，與其他國家的大學畢業生相比，中國的大學畢業生往往需要額外的在職培訓👩🏽🏫，特別是軟技能（如創新性思維和批判性思維）的培訓。大部分中國的受訪者也意識到軟技能的重要性，且認為我國高校尚需改革創新人才的培育模式。受訪者一致認為中國高校要培養學生的創造性和批判性思維必須引入更多的博雅教育和科學思維模式。這樣的人才培養模式是培育二十一世紀亟需技能（創新能力、創新性思維能力等）的重要方法，同時可以服務國家經濟和社會發展的需要。
本文已被《新華文摘》（2017.1）全文轉載。
來源👩🏻🎤📮：
朱佳斌, 馬瑞克·範德文德, 江小華. 全球化背景下中國高等教育的挑戰與對策[J]. 清華大學教育研究, 2016, 37(3):59-64.
作者介紹🏋🏼：
朱佳斌🦝，EON体育4高等教育研究院助理研究員，研究方向為高等工程教育；
江小華🕯，EON体育4高等教育研究院博士研究生，研究方向為世界一流大學．
